Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio De Educación Superior
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo Gran Caracas

Mis metas
Proyecto de vida profesional
Mis motivaciones

Josias Noel Laborit Pellicer
C.I: 10 486 625
Fecha de Nacimiento: 09-08-72

METAS

Corto Plazo:
Lograr aprobar el 1er semestre de la carrera que curso en la unesr, conseguir un mejor empleo, terminar de pagar mi vehiculo.

Mediano Plazo:
Haber obtenido mi titulo de t.s.u en administración mención mercadeo, tener una mejor posición dentro de la industria farmacéutica (gte distrital de negocios),haber comprado una nueva vivienda principal en una zona donde a todo mi grupo familiar se sienta agradable

Largo Plazo:
Lograr mi licenciatura en mercadeo y realizar post-grado relacionado con ventas, lograr independencia laboral a través del desarrollo de un negocio propio, ver a mis hijos crecer y desarrollarse como personas de bien.





Mi proyecto de vida profesional

Se basa antes que todo en graduarme o culminar una carrera de 5 años, seguir trabajando en la industria farmacéutica y escalar posiciones dentro de ella, a través de la capacitación en el campo y de estudios especializados hacerme un profesional del marqueting y las ventas y así vincularme con los mejores laboratorios de la industria farmacéutica nacional, lograr remuneraciones que me permitan ir desarrollando la idea de independizarme y gerenciar un negocio propio, me gustaría llegar a tener una droguería.

Mis motivaciones

Mis 3 hijos
Mí esposa
Mi madre
Mis hermanas
Mi sobrina
Mi familia
Mi país
El compromiso de ser un buen padre y ejemplo para mis hijos, el deseo de ser buen esposo y coadyuvar a mi pareja en la formación de nuestros hijos para así lograr que sean hombres y mujeres de bien, la obligación de darle mucho cariño y dedicación a ese ser que me lo dio todo en la vida mi madre.

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DE EDUCACION SUPERIOR
UNIVERSISDAD NACIONAL EXPERIMENTAL “SIMON RODRIGUEZ”
NUCLEO GRAN CARACAS







PROYECTO DE VIDA

Andrade Rosales Robert Antonio
C.I: 17.304.304
Fecha de Nacimiento: 18-12-1984

METAS

o Meta a Corto Plazo:
Lograr aprobar el 1er semestre y tratar de encontrar un mejor empleo.

o Meta a Mediano Plazo:
Dentro del plano estudiantil comenzar el verano para adelantar materias, en el ámbito laboral seguir preparándome profesionalmente para que me den el cargo de analista de contabilidad; y en el plano económico seguir trabajando duro para ahorrar y así comprarme mi propio carro.

o Meta a Largo Plazo:
Obtener mi titulo de Administrador mención Recursos Materiales y financieros (2008-2011) y comenzar en el mismo año un postgrado en finanzas, tener mi propio negocio y comprarme y carro.

DEBILIDADES Y FORTALEZAS

Fortaleza:

v Ser TSU en Contabilidad y Finanzas
v Haber Realizado un curso de en Impuesto
v Estar trabajando dentro del Banco de Venezuela

Debilidades:
v Ser muy frágil con mis hermanos
v Darle mucha importancia a la hora de no tener el dinero suficiente para pagar mis gastos
v No estar ejerciendo mi carrera de contabilidad

VISION Y MISION

Visión:
Ser el primero y el mejor en la carrera de Administración mención Recurso materiales y financieros. logrando el liderazgo en toda las materias. Contribuir en mi desarrollo profesional y bienestar, Esto se logra con una filosofía centrada en la experiencia del servicio y sustentada los conocimientos adquiridos

Misión:
Ser el Administrador mas reconocido a nivel nacional y retomar la carrera de contador publico; el mejor empleado de BDV, orientado a la creación permanente de valores a mis clientes y mis compañeros

OBJETIVOS Y VALORES

Objetivos:

v Llegar a ser el mejor estudiante de la UNERS aplicado y con una conducta intachable para así obtener la mejores calificaciones
v Prepararme profesionalmente mediante el transcurso de mi carrera universitaria
v Apoyarme en mis conocimientos y trabajar tiempo extra para poder ganar el dinero que necesito; para obtener mayor ahorro
v Alcanzar el 100% de la capacidad y mejoramiento continuo de todas mis tareas y labores asignadas

Valores:

ü Mejoramiento continuo
ü Confianza a nivel estudiantil y laboral
ü Calidad y eficiencia orientadas a seguir haciendo lo mas saludable
ü Respeto en todos los ámbitos
ü Integridad y organización, a seguir tratándome de formar como persona, estudiante, padre, hijo y profesional

Republica Bolivariana De Venezuela
Ministerio De Educación Superior
Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez”
Núcleo: Palo Verde
Catedra: Iniciaciòn Universitaria

Metas, ¿Hacia Donde quiero ir?

Y

Proyecto de vida, motivaciones

Participante:
Yraineth Gallardo
C.I: 16.473.069
Fecha de Nacimiento: 10-02-1983

Facilitador: Ninoska Picardo

Caracas, 10 de Junio de 2008

Metas
¿Hacia donde quiere ir?

Su principal meta es su preparación profesional, su carrera como Licenciada, conseguir obtener todas las cosas que desea, su casa, su familia, compartir su vida con una persona que la respete y la valore, la quiera; ayudar a su familia, a su madre que tanto esfuerzo a hecho por sus hijas y por la familia en general.

Quiere tener un mejor cargo, un buen empleo donde sus ingresos estén de acorde a lo que se merece, que se reconozca su trabajo y sus habilidades, sus estudios y sus conocimientos. Ella tiene una gran meta, quiere llegar a ser jefa, no quiere seguir recibiendo órdenes de personas que están casi a su mismo nivel y que son tan capaces como ella, quiere tener una buena posición dentro de una Empresa.

La participante esta hoy aquí (UNESR), preparándose porque quiere superarse, que nadie venga a humillarla, ni a maltratarla, quiere que cuando le hablen de algo saber como responder y como defenderse ante la vida laboral y personal y aunque esta carrera no es su fuerte aquí esta para asumir y afrontar su reto y ser la mejor en todo.

Proyecto de vida, motivaciones.

Su proyecto de vida esta basado en la familia, en el hogar que desea construir una vez alcanzada sus metas, una vida confortable, con sus hijos, su pareja, sus propias cosas (casa, carro lavadora, cocina, en fin todo para vivir una vida digna), un empleo estable, tener tranquilidad, con su carrera culminada. En su proyecto de vida esta el crecimiento personal y profesional constante para ella y su pareja, la ayuda mutua entre ambos, el respeto, los valores, el amor ante todo.

Sus grandes motivaciones son todas sus metas, todo lo que desea alcanzar, sus sobrinos y la vida que quiere para ellos, para su mamá; a ella quiere darle lo mejor del mundo.

Su madre siempre les ha inculcado que el estudio es la base de todo y a ella le gusta estudiar, gracias a lo que sabe ha obtenido lo que tiene y es lo que es hoy en día. Le da gracias a Dios por su carrera que aunque no la ejerce le gusta y la culminó con éxito; ahora se esta preparando nuevamente en otro camino, el cual espera que también este lleno de éxitos, de cosas buenas y lo culmine como debe ser.

En su vida actualmente hay una persona especial, a la que le agradece muchas cosas y que espera que este allí hasta que Dios lo permita y llegue a formar parte de éste su proyecto de vida, aunque él ya esta incluido allí…..

TRABAJO Nº 04

República Bolivariana de Venezuela

Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez

Núcleo Palo Verde

Curso: Iniciación Universitaria

Dirección: http://unesriniciacion.blogspot.com/

E-mail: investiga11@gmail.com

Clave: grupo 1105

Postgrados de la UNESR

INTEGRANTES:
Erika Zambrano C.I. 18.367.111

Josias Laborit C.I: 10.486.625

Maidy Fuentes C.I: 11.407.729

Robert Andrade C.I. 17.304.304Y

Yraineth Gallardo C.I: 16.473.069

Facilitador: Prof. Ninoska Piccardo

Sección: Z1

Caracas, 02 de Junio de 2008

Postgrados que ofrece la UNESR

La UNERS posee un programa de estudios de postgrado, el cual tiene como principal objetivo, desarrollar y profundizar la investigación académica y propiciar la cooperación y el intercambio intra e interinstitucional con vistas al desarrollo de investigaciones de alto nivel. Este programa se encuentra orientado al análisis crítico de contextos teóricos como de situaciones sociales, económicas, políticas y de desarrollo del conocimiento científico y humanístico. El programa ofrece diversos postgrados, con distintas especializaciones, los cuales son:

*Especializaciones en:
Asesoramiento y Consulta Educativa.
Asesoramiento y Consulta en Educación Familiar.
Currículum.
Educación de adultos.
Educación rural.
Finanzas.
Gerencia cultural.
Gerencia de los procesos educativos.
Gerencia de recursos humanos.
Gerencia educativa.
Gerencia general.
Gestión técnica de redes y servicios de información.
Ingeniería de alimentos.

*Maestrías en:
Biotecnologías de alimentos.
Ciencias administrativas.
Ciencias de la educación.
Desarrollo rural.
Drogodependencias.

*Doctorados en:
Ciencias administrativas.
Ciencias de la educación.

El Núcleo Regional de Postgrado Caracas, a través de la Subdirección de Educación Permanente y Continua y Servicios Comunitarios informa la apertura del primer programa de Estudios Postdoctorales en la UNESR.
Este programa ofrece una vía para desarrollar y profundizar la investigación académica de manera que, más allá del indispensable rigor teórico sea también pertinente con la demanda social. Así mismo, se trata de propiciar la cooperación y el intercambio intra e interinstitucional con vistas al desarrollo de investigaciones de alto nivel. Están orientadas al análisis crítico de contextos teóricos como de situaciones sociales, económicas, políticas y de desarrollo del conocimiento científico y humanístico a nivel latinoamericano y global.
El programa se instaló el 16 de enero de 2007 por las autoridades del Rectorado, del Decanato de Postgrado y del Núcleo Regional de Postgrado de la UNESR. Posteriormente el Dr. Enzo del búfalo disertará sobre “La maquina social corporativa y la producción de conocimientos”, seguido de las exposiciones sobre las áreas de investigación que abordará el programa a cargo de los Doctores Gabriel Ugas F, Asdrúbal Lozano y Agustín Martínez.
PROGRAMACIÓN ACADÉMICA DE POSTGRADO Y DE EDUCACIÓN PERMANENTE, CONTINUA Y SERVICIOS A LA COMUNIDAD.
El Núcleo Regional Postgrado Caracas, de la Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez, informa a la Comunidad y al público en general, la apertura e inscripción de los Programas Académicos de Postgrado (Marzo – Julio, 2008) y de Educación Permanente, Continua y Servicios a la Comunidad, (Noviembre 2007 – Enero 2.008).
PROGRAMAS CONDUCENTES A TÍTULOS
MAESTRIAS Y ESPECIALIZACIONES
MAESTRIAS:
ÁREA EDUCACIÓN
ASESORAMIENTO Y DESARROLLO HUMANO
ESPECIALIZACIONES:
ÁREA EDUCACIÓN
GERENCIA DE LOS PROCESOS EDUCATIVOS
CURRICULUM
PREVENCIÓN INTEGRAL EN ADICCIONES
GERENCIA CULTURAL
EDUCACIÓN INICIAL
EDUCACIÓN DE ADULTOS

HORARIO DE ATENCIÓN: DE MARTES A VIERNES
9:00 A.M. A 12:00M Y 1:00 P.M. A 5:00 P.M.

REQUISITOS:
Poseer título universitario a nivel de Licenciado o equivalente.
Dos (2) años de experiencia comprobada en el ejercicio de su profesión.
Presentar la documentación requerida descrita en el material informativo (De venta en la Oficina Delegada de Administración del Núcleo).
Participar en el proceso de selección y admisión
Cancelar los aranceles correspondientes a:
* Preinscripción: Bs. 17.640,00/BsF. 17,64
* Seminario Inducción: Bs. 44.600,00/ BsF. 44,60
* Inscripción: Bs. 44.100,00/ BsF. 44,10

.Unidad de Crédito: Bs. 38.220,00/ Bf. 38,22
Información y Preinscripción 14/01/08 al 09/02/08
Proceso de Selección: 14/01/08 al 09/02/08
Inscripciones: Febrero, 2007
Inicio de Actividades: Marzo, 2007


PROGRAMAS CONDUCENTES A CERTIFICADOS
PROGRAMAS, CURSOS Y DIPLOMADOS
PROGRAMA ATENCIÓN A LA COMUNIDAD
CURSOS:
Ø Gestión Social y Proyectos Sociales Comunitarios (20 horas) Jueves de 1:00 a 4:00 pm
Inscripción: del 26 al 30-11-07. Inicio de Actividades: 06-12-07
Sin costo (cupos limitados)
Contenido:
Nueva Institucionalidad y Política Social de Derecho
Planificación Estratégica Participativa
Formulación de Proyectos Socio Comunitarios
Técnicas de Gestión en Redes Sociales
Ø Alfabetización Tecnológica (16 horas).Horario: Martes y Miércoles de 1:00 a 5:00 p.m.,
Fecha de Inscripción: Los viernes Nov. 23 y 30; Dic. 07; Enero 11, 28 y 25-01-08.
Inicio de Actividades: 06-12-07 Sin Costo. (cupos limitados)
Contenido:
Alfabetización Tecnológica y Ciudadanía.
Conociendo el Computador
Uso del Computador
Programas de Aplicación en Linux.


PROGRAMA ENSEÑANZA DE IDIOMAS
Ø IDIOMAS MODERNOS
Inscripciones 28-01-08 al 15-02-08.
Inicio: 04 de Marzo de 2008
Costo Bs. 150.000,00 BsF. 150,00
Inicio: 04 de Marzo de 2008
CURSOS:
Inglés I ; Francés I; Italiano I; Portugués I
Ø PRUEBA DE SUFICIENCIA IDIOMAS INSTRUMENTALES
INGLÉS; FRANCÉS; ITALIANO
Inscripciones: del 12-11-07 al 23-11-07 Aplicación: Viernes 23-11-07 y Sábado 24-11-07
COSTOS: Bs. 29.460,00/ BsF. 29,46 +Bs.5880,00 / BsF. 6,00
Ø IDIOMAS INSTRUMENTALES
Inglés Instrumental: Inscripciones: 12-11-07 al 27-11-07. Inicio 27-11-07
COSTOS: Bs. 58.800,00 (BsF 59,00) +Bs.5880,00 /BsF. 6,00 *
Requisitos:
Alumnos Cursantes de los Programas Académicos del Núcleo:
Planilla de Inscripción, Recibo de Pago de Arancel (Original y Copia), Dos (2) copias de la Cédula de Identidad ampliadas
Alumnos No Cursantes de los Programas Académicos del Núcleo :
Planilla de Inscripción. Recibo de Pago de Arancel (Original y Copia), Dos (2) copias del (de los) títulos (s) en fondo negro de Educación Superior, Dos (2) copias de la Cédula de Identidad ampliadas.
PROGRAMA CRECIMIENTO PERSONAL
Ø Autoestima, Productividad y Calidad de Vida (18 horas) Lunes: de 8:00 a.m. a 1:00 p.m. Fecha de Inscripción: del 26 al 30-11-07. Inicio de actividades:: 26-11-07 Costo: Bs. 155.880,00 (Incluye certificado) BsF. 156,00
Contenido:
Concepto de autoestima.
Baja autoestima; Alta autoestima.
El stress, ¿Cómo dominarlo?
Calidad de vida y productividad.
La personalidad: P-A-N
Relajación; Propósito de vida; Foda.
PROGRAMA DE DESARROLLO GERENCIAL
Ø Gerencia y Control de Proyectos (20 horas). Jueves de 5:30 a 8:30 p.m. Fecha de Inscripción: del 03 al 12-12--07. Inicio de Actividades: 07-01-08. Costo: Bs. 155.880,00 (Incluye certificado) BsF. 156,00
Contenido:
Ø CURSOS DE AMPLIACIÓN
Comunicación e Investigación (48 horas) Viernes de 2:00 a 5:00 p.m. Inscripción: del 26 al 30-11-07. Inicio de actividades: 24-11-07. Costo Bs. 210.880,00(Incluye certificado) BsF. 211,00.
Contenido:
1. Investigación y Comunicación
2. Cualidades del Investigador
3. Comunicación Oral Vs. Comunicación Escrita
4. Lenguaje del Investigador Científico
5. Normas para la Escritura de Trabajos Científicos
6. Comunicación y Proyecto de Investigación.


Ø PROGRAMA DESARROLLO PROFESIONAL
DIPLOMADO: Educación Inicial (120 horas). Horario: Viernes de 2 a 6:00 p.m.
*Preinscripción: 26 al 30-11-07 (Costo Bs. 17.640,00/BsF. 17,64)
*Seminario Inducción: 07-12-07 (Costo Bs. 44.600,00/BsF. 44,60)
*Inscripción: del 10 al 14-12-07 (Costo Bs. 44.100,00/BsF. 44,10)
*Costo Bs. 1.560.000,00 /BsF. 1.560,00 ( 2 cuotas a Bs. 780.000,00 /BsF. 780,00 )
*Inicio de Actividades: 11-01-07
Contenido:
Planificación en la Etapa de Educación Inicial,
Proyecto Didáctico o de Aprendizaje
Evaluación en la Etapa de Educación Inicial
Procesos matemáticos; de lectura y escritura.
Familia, Escuela y Comunidad

Ø PROGRAMA DE ESTUDIOS POSTDOCTORALES
*Preinscripción: 26 al 30-11-07 (Costo Bs. 17.640,00/BsF. 18,00)
*Seminario Inducción: 12-12-07 (Costo Bs. 44.600,00/BsF. 45,00)
*Inscripción: del 10 al 14-01-08 (Costo Bs. 44.100,00/BsF. 44,10)
*Horario: Miércoles de 8:00 a.m. a 12:00 m.
*Inicio de Actividades: 15-01-08
Costo Bs. 3.000.000,00 /BsF. 3.000,00 (cuatro cuotas a Bs. 750.000,00 / BsF. 750,00 c/u.)
REQUISITOS DE INSCRIPCIÓN:
1. Diplomados y cursos de Ampliación:
Planilla de selección de curso, Recibo de Pago de Arancel (Original y Copia)
Dos (2) copias del (de los) título (s) en fondo negro de Educación Superior (A partir de Técnico Superior)
Dos (2) copias de la Cédula de Identidad ampliadas
2. PostDoctorales:
Planilla de selección de curso. Recibo de Pago de Arancel (Original y Copia)
Dos (2) copias del título de Doctor
Dos (2) copias de la Cédula de Identidad ampliadas
3. Cursos de Actualización:
Planilla de selección de curso. Recibo de Pago de Arancel (Original y Copia)
Dos (2) copias de la Cédula de Identidad ampliadas
- Formas de pago:
1.-Para los Programas de Postgrado, Prueba de Suficiencia e Inglés Instrumental: Cancelar en efectivo. En la cuenta corriente Nª 01050035401035318113 del Banco Mercantil a nombre de la UNESR
2.-Para los Programas y Cursos de Educación Permanente y Continua Cancelar en efectivo. En la cuenta corriente Nº 0105-0032-0110-32640928 del Banco Mercantil a nombre de la UNESR - Todos los cursos conducen a un certificado de asistencia y/o aprobación, según sea el caso. Correo: subdiredupercom@unesr.edu.ve
Procedimientos para la Inscripción: Presentar la planilla original del depósito en la Oficina de Administración del Núcleo, el cual será canjeado por el recibo de pago de arancel. Para formalizar su inscripción, el participante debe dirigirse a la oficina de Control de Estudios con los requisitos exigidos por cada programa /curso y llenar la planilla de selección de curso que puede solicitarla en la recepción o bajarla por la Pág. Web: http://www.unesr.edu.ve
Dirección: Av. Francisco Solano cruce con calle Pascual Navarro, Edif. Piloña, Sabana Grande. (Subiendo una cuadra del Gran Café).
Teléfono: 0212-761.65.51 / 761-38-84 761-28-32. Fax: 0212-761.13.26/ Correo: contacto-nucleocaracas@unesr.edu.ve

Dentro del contexto en que se enmarcan los Postgrados en Venezuela se observa un alto grado de desvinculación entre los proyectos de investigación. Un indicador de esta situación se constata en el desarrollo de investigaciones aisladas, bajo la exclusiva responsabilidad del tutor y del investigador. En estos casos pareciera que el objetivo de la investigación es la adquisición de un título académico en oposición a la producción de conocimiento sistematizado y socializado, dirigido a superar las fallas que aquejan a la sociedad. Esta situación, por demás preocupante, debe ser resuelta de forma progresiva a fin de remediar ‘a tiempo’ consecuencias que a largo plazo pueden hacer más difícil el manejo de la crisis educativa.
En ese sentido, los docentes-investigadores y participantes-investigadores del Programa Doctoral de la UNESR del Área Investigación y Docencia, realizan actividades dirigidas a superar la desvinculación entre las distintas investigaciones individuales universitaria/necesidades de conocimiento’. Dichas actividades giran en torno a la participación directa en líneas y programas, donde la investigación es vista como un proceso integral entre problemas e investigadores, vinculados en torno a grandes ‘redes de problemas’ que los conectan en función de objetivos comunes al programa. Bajo esta noción se busca involucrar al investigador, los problemas y la universidad con aquellos sectores del conocimiento donde existen lagunas posibles de ‘llenar’ a través de la producción de conocimientos. Para ello, se ha venido sistematizando el proceso de investigación a través de las dos líneas que conforman el Área Investigación y Docencia: Línea de Investigaciones en Enseñanza/Aprendizaje de la Investigación y Línea de Investigaciones sobre la Función Docente.
El trabajo producido por ambas líneas se ha diseminado a través de la comunidad universitaria por distintas vías entre las que se cuentan:
a. Intercambio de documentos entre docentes facilitadores de seminarios de investigación de la UNESR.
b. Intercambio de documentos entre investigadores de las líneas y facilitadores de otras universidades.
c. Producción de materiales impresos.
d. Producción de materiales en CD Rom.
e. Tesis de grado.
Esta producción intelectual es una muestra del intento por vincular las necesidades de conocimiento al trabajo universitario y, en consecuencia, una manera de lograr la incorporación, al seno de nuestras líneas, a investigadores noveles los cuales están haciendo importantes aportes al estudio de los procesos de investigación y, en particular, a la formación de docentes-investigadores.
Base y Estructura de Funcionamiento.
El Programa Doctoral de la UNESR ofrece a los participantes del doctorado la oportunidad de adscribirse a distintas áreas formales de conocimiento, a las cuales se ingresa una vez que se materializa la inscripción en el programa. Dentro de éstas se encuentra el Área Investigación y Docencia de connotación institucional cuya función es la de agrupar a participantes interesados en el estudio de los procesos inherentes a la ‘investigación’ y a la ‘docencia’.
Paralela a esta noción académica del concepto ‘área’, surge la noción de ‘Líneas de Investigación’ la cual remite al conjunto o grupo de participantes-investigadores y/o docentes-investigadores, provenientes de cualquier institución académica, organizados en torno a procesos de investigación entre los cuales es posible establecer interacciones permanentes y/o periódicas con la intención de compartir los intereses propios de la acción investigativa.
Hay que destacar que la agrupación de investigadores en torno a los ‘procesos de investigación’ no es arbitraria ni aislada. Y aquí reside el núcleo de este proyecto de trabajo. Los investigadores incorporados a las Líneas de Investigación se organizan en función de Redes de Problemas de Investigación o redes de necesidades de conocimiento que requieren respuesta a través de la producción o aplicación de conocimiento.
En este sentido los investigadores adscritos al Área Investigación-Docencia se organizan en torno a dos líneas: La Función Docente y Enseñanza/Aprendizaje de la Investigación. La primera apunta hacia el estudio de la acción docente como práctica vinculada al conjunto de elementos que forman parte de esta actividad: aspectos contextuales, aspectos curriculares, innovaciones y tecnologías y aspectos inrterdisciplinarios de la docencia. La segunda, está dirigida al estudio de los procesos ligados a la acción de ‘enseñar’ y ‘aprender’ a investigar como vía de solución a los problemas que dicha acción presenta. A su vez, las actividades que los investigadores desarrollan en ambas líneas son una vía de respuesta al problema de desvinculación entre los procesos de investigación y las necesidades de conocimiento, en razón de que las mismas se organizan sobre la idea de Programas de Investigación.
Desde esta perspectiva, las investigaciones se van incorporando y asociando unas con otras según las relaciones o conexiones que se puedan establecer entre los problemas que plantean. De esta manera, a cada una de las líneas subyacen programas y subprogramas de investigación los cuales varían en atención a las áreas de conocimiento que se necesita cubrir.

Teorías que sustentan las líneas.
El funcionamiento y organización de las Líneas es posible a partir de un basamento teórico importante el cual, en concreto, orienta la producción intelectual del trabajo hasta ahora realizado. Este basamento teórico incluye el siguiente cuerpo teórico:
a. Teoría de la Acción.
b. Teorías de la investigación
c. Teorías de la docencia

TRABAJO Nº 02

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo Palo Verde
Curso: Iniciación Universitaria
Dirección: http://unesriniciacion.blogspot.com/
E-mail: investiga11@gmail.com
Clave: grupo 1105

AULAS VIRTUALES

INTEGRANTES:
Erika Zambrano C.I. 18.367.111
Josias Laborit C.I: 10.486.625
Maidy Fuentes C.I: 11.407.729
Robert Andrade C.I. 17.304.304
Yraineth Gallardo C.I: 16.473.069

Facilitador: Prof. Ninoska Piccardo
Sección: Z1

Caracas, 19 de Mayo de 2008

PROYECTO “ALMA MATER”
PARA EL MEJORAMIENTO DE LA CALIDAD Y LA
EQUIDAD DE LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA EN VENEZUELA
UNA VOLUNTAD POLÍTICA QUE RECUPERA EL ACCESO A LA
INFORMACIÓN PARA EL PREGRADO UNIVERSITARIO


Políticas diseñadas desde la OPSU

La OPSU (Oficina de Planificación del Sector Universitario), forma parte del Consejo Nacional de Universidades (CNU), el cual cuenta con más de 40 miembros con derecho a voto y 6 con derecho de voz. El CNU aunque sólo cubre al sector universitario es muy complejo y poco funcional. Convoca a reuniones mensuales. El resto de las instituciones de educación superior no universitarias es coordinado y dirigido por el Ministerio de Educación Superior.

El liderazgo del Director de la OPSU, ha sido importante para llevar adelante un conjunto de políticas estructuradas alrededor de un programa llamado Alma Mater.

El programa Alma Mater para el Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la
Educación Universitaria, se concibió y comenzó a ejecutarse en el 2001.


Breve Resumen del Programa Alma Mater para el Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación Universitaria:

La importancia que se le ha dado al fortalecimiento de los servicios de apoyo académico y por ende a las bibliotecas, unidades de información, centros de documentación y al uso de las tecnologías de información en el Proyecto “Alma Mater” para el Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación Universitaria en Venezuela, pretende soportar y apoyar con este recurso el proceso educativo universitario, dirigidas a los estudiantes de pregrado en especial a los de nuevo Ingreso, para dar respuesta a las necesidades concretas que tienen nuestras universidades.

Este proyecto contempla, entre otras acciones, el establecimiento de Salas de Computación con acceso a Internet, la dotación bibliográfica (textos básicos para el pregrado) de las bibliotecas universitarias y el diagnóstico y mejora de los centros de información de las universidades públicas nacionales. Estas acciones traen consigo efectuar variadas tareas, para alcanzar los objetivos, como por ejemplo la estandarización de procedimientos para la selección, adquisición y distribución de los materiales bibliográficos, el establecimiento de los requerimientos físicos y técnicos para instalar las salas de computación y el desarrollo de la metodología para realizar el diagnóstico de necesidades. Esta experiencia ha dejado en su fase piloto unos resultados, que en primer término contribuirán a un mejor conocimiento sobre el nuevo acontecer del país en materia de apoyo y fortalecimiento a la educación universitaria y, en segundo lugar, a compartir nuestra experiencia con otras instituciones interesadas en programas similares.

Internet representa una trama de relaciones sociales de alta complejidad en cuanto a comunicaciones y transmisión de contenidos, no ha sido utilizada en todo su potencial por parte de las universidades para reforzar los contenidos educativos. En este sentido nuestras universidades y sus organismos rectores tienen que colocarse dentro de un papel fundamental en la promoción de políticas que impulsen el proceso de incorporación de sus estudiantes a la tecnología, para favorecer el acceso al conocimiento y a la disminución de las iniquidades que entorpecen su desarrollo.

El área de información, a los efectos del proyecto, significa y pretende que en nuestras universidades se asegure el acceso a las nuevas tecnologías de información y se ofrezcan servicios a través de los cuales se realice la diseminación de información y coloque al usuario en conocimiento de sus posibilidades, de acceder a los contenidos disponibles en las bibliotecas, permitiéndole la consulta en los formatos existentes (impresos, electrónicos) independientemente del lugar en que se encuentre. Siendo estos servicios un conjunto de personas, procedimientos y equipos, operados y disponibles para proporcionar, recuperar y visualizar información, desde las bases de datos y el texto completo de las obras en pantalla o impresas, con la facilidad de obtener copias de la información recuperada, mediante accesos locales o remotos.

Este significado exige un ritmo creciente de perfeccionamiento de los servicios de información, para la verdadera satisfacción de las necesidades, por lo que se infiere que es primordial elevar
constantemente la calidad de éstos, y un elemento imprescindible lo constituye la evaluación de dicha calidad, en forma cuantitativa y cualitativa, de los recursos humanos y los servicios en sí mismos, encaminados a alcanzar mayores niveles de efectividad y eficiencia en el cumplimiento de los objetivos y la misión de contribuir al desarrollo de los programas de enseñanza, asistiendo en el proceso educacional, como insumo significativo manteniendo y suministrando información sobre aspectos específicos de la educación universitaria.

Basados en estos conceptos, hemos asumido el compromiso de concretar acciones, unificar esfuerzos y contribuir a dar soluciones y satisfacción a los requerimientos de un área que debe ser celosamente protegida por todos los sectores de la vida universitaria nacional, este caudal patrimonial es piedra angular en el cultivo de una sólida base científica en nuestra juventud en este infatigable propósito de búsqueda de la excelencia como norte de la misión universitaria.

En este sentido hemos dirigido nuestra acción hacia el fortalecimiento de los servicios bibliotecarios y la instalación de salas de computación con acceso a Internet, dirigidos fundamentalmente a atender a los estudiantes de pregrado.

Salas de computación:

Para el fortalecimiento y creación de servicios de apoyo académico, el Proyecto “Alma Mater” se planteó mejorar y extender los servicios de salas de computación y el acceso a Internet, orientado a asegurar las condiciones mínimas indispensables que garantizarán la prestación de servicios de calidad y a crear las que permitieran, en el ámbito académico, el manejo de las herramientas básicas de computación y el uso de Internet para estudiantes de pregrado.

Las salas de computación se han concebido como un espacio físico, que cumple con las condiciones mínimas para albergar equipos tecnológicos que permiten el uso de las tecnologías de información, así como un espacio para resolver necesidades de información y comunicación sobre los distintos aspectos relacionados con la formación académica del estudiante. En este contexto, las salas de computación tienen como finalidad brindar a la comunidad universitaria la oportunidad de acceder a las tecnologías de información, como insumo significativo en procura de la calidad y equidad de su formación académica, en una acción acordada entre las universidades y la Oficina de Planificación del Sector Universitario (OPSU) para hospedar salas de computación con acceso a Internet, que permitan desarrollar una plataforma tecnológica y educativa que propicie amplio acceso a las tecnología de información por parte de los estudiantes de pregrado.

Objetivos:

• Posibilitar el acceso a Internet a los estudiantes de pregrado.
• Proveer información para apoyar la producción, procesamiento e intercambio de contenidos.
• Facilitar la recuperación de información académica.
• Ofrecer a los estudiantes universitarios el asesoramiento requerido para la obtención de habilidades y destrezas en el manejo de herramientas tecnológicas, navegación telemática y bases de datos en CD-ROM y On Line.

Servicios:

Desde las salas de computación se debe garantizar, a los estudiantes que no tienen acceso a las tecnologías de información, la prestación de los siguientes servicios:
Búsqueda y recuperación de información (motores de búsqueda).
Acceso a información almacenada en CD / ROMS – DVD (enciclopedias multimedias, materiales didácticos, e índices entre otros).
Correo electrónico y listas de discusión.
Impresión y almacenamiento de información en dispositivos electrónicos
Uso de programas y aplicaciones que apoyen la producción de informes, proyectos, tesis y monografías.
Todos los servicios son gratuitos excepto el pago de los consumibles que se requieran, impresiones y dispositivos de almacenamiento de datos.

Beneficiarios:

Los beneficiarios de las salas de computación son las comunidades estudiantiles universitarias,
que necesiten acceder a las nuevas tecnologías de información y comunicación que se ofrecen en ellas.

Condiciones Académicas:

La implantación en las escuelas o facultades de programas formales orientados al adiestramiento de los estudiantes y de promoción del uso de herramientas básicas de computación (procesador de palabras, hoja de cálculo, base de datos, graficadores y elaboración de presentaciones) y el uso de Internet. Dichos programas deben estar incorporados en el plan de estudios.

Procedimientos:

• Especificaciones y acondicionamiento físico de las salas: se estableció una configuración de diez (10) estaciones de trabajo, de las cuales una (1) estación se configura para aplicaciones especiales y un (1) servidor bajo un ambiente de red donde se comparten recursos, disponen de un espacio adecuado para albergar el mobiliario y equipamiento tecnológico. Su espacio físico es de aproximadamente 30 m.2, han sido ubicadas al interior de las universidades pero en lugares de fácil acceso.
• Recursos humanos:
Coordinador de la sala: coordina la prestación de los servicios, planifica las actividades de acuerdo a las demandas de los usuarios, supervisar el uso adecuado de los equipos y resuelve los problemas que se le presentes a los usuarios.
Auxiliares del Servicio: son estudiantes beneficiarios de los programas de ayudantías estudiantiles, entrenados en el uso de las tecnologías para encargarse de la atención directa de los usuarios que demandan los servicios, a tal efecto, las salas cuentan con la presencia de un mínimo de dos (2) auxiliares, durante las horas que se prestan los servicios al público.
Técnico de mantenimiento: Dedicación parcial conforme a requerimientos. Tiene como responsabilidad el mantenimiento de los equipos instalados con respecto a las especificaciones técnicas.
• Responsabilidades: En el marco del acuerdo de cooperación establecido entre la OPSU, a través del Proyecto “Alma Mater”, y las universidades beneficiarias del programa se establece lo siguiente; las universidades son responsables de la escogencia y adecuación del espacio físico de acuerdo a las especificaciones establecidas por el Proyecto, el mantenimiento y operación de la sala, de acuerdo a los lineamientos establecidos en cuanto a su utilización, generación de contenidos y mantenimiento y de las actualizaciones de las tecnologías.

La OPSU, a través del Proyecto “Alma Mater”, es responsable de:
1. Brindar la asistencia técnica requerida por las universidades.
2. Capacitar al personal responsable de las salas.
3. Asistir en la generación de contenidos y realizar el seguimiento correspondiente.
4. Evaluar el impacto de las salas de computación en las universidades.

Teniendo conocimiento del Proyecto “Alma Mater” para el Mejoramiento de la Calidad y la Equidad de la Educación Universitaria en Venezuela, el organismo que lo respalda y en que consiste dicho proyecto se procederá a describir las Aulas Virtuales existentes en la Universidad Experimental Simón Rodríguez, las cuales forman parte de este proyecto:

AULAS VIRTUALES UBICADAS EN LA UNESR. (NUCLEO PALO VERDE)

La Unesr cuenta con dos Aulas virtuales ubicadas en dicha sede, una en el piso 01 y la otra en el piso 03; esta última se utiliza como salón de clases. En dicha investigación se hablara del Aula Virtual ubicada en el piso 01.

Esta Aula es atendida por un auxiliar de servicio el joven Luis Alfredo Villalonga, quien es beneficiario del programa Ayudantía Estudiantil y con quien se pudo conversar sobre dicha aula. Cuenta con un Coordinador de Sala el Sr. Edgar Torres, quien labora de 2:00 p.m. a 8:00 p.m (estuvo presente cuando se realizo la investigación) y quien también labora como técnico de mantenimiento; en las mañanas la responsable es al Sra. Tania Leal.

El aula esta ubicada en un salón espacioso, con buena iluminación, esta dotada de aproximadamente 16 maquinas de las cuales 10 estaban en funcionamiento al momento de realizar la entrevista; también cuentan con un Scanner y 02 impresoras por las cuales se pueden hacer impresiones a color o a blanco y negro.

Su horario de funcionamiento es de lunes a viernes de 8:00a.m. A 8:00 p.m. y básicamente permiten la revisión del correo, del Sice, así como investigaciones, almacenamiento de información, y todo lo referente a acceso a las tecnologías de información. Esta prohibido el uso de chats, o fines que no sean de apoyo al estudiante.

En cuanto a su apoyo económico comentan que reciben donaciones de computadoras por parte del Gobierno, así como ayuda económica proveniente del OPSU; todos los servicios ofrecidos en estas aulas son gratuitos a excepción de los consumibles (impresiones, dispositivos de almacenamiento de información); sin embargo sus precios son asequibles a toda la comunidad unesrista.

Pueden acceder a esta sala todos los estudiantes (con o sin carnet), profesores y comunidad universitaria en general, que necesiten acceder a Internet o hacer uso de los servicios que ofrecen estas Aulas. Una de sus limitantes en cuanto al funcionamiento es la falta de material, en especial la tinta a color, así como la necesidad de otro técnico de mantenimiento.

Cabe señalar que el Aula Virtual ubicada en el piso 03 cuenta con un área mas espaciosa y con mejores equipos, están dotadas de aproximadamente 30 máquinas. (No se visito ya que en varias ocasiones la misma se encontraba cerrada).

Para concluir se puede decir que estas Aulas son de gran ayuda al estudiante pues muchas veces no se tiene acceso a la tecnología, ni a Internet por razones diversas y actualmente estamos en un proceso de cambio en las universidades, implementado la andragogìa, donde el participante es auto-gestor de su proceso de formación académica y donde cobra fuerza la revolución científica, el uso de herramientas tecnológicas como Internet y el proceso de enseñanza por medio de la red.

TRABAJO Nº 03

República Bolivariana de Venezuela
Universidad Nacional Experimental Simón Rodríguez
Núcleo Palo Verde
Curso: Iniciación Universitaria
Dirección: http://unesriniciacion.blogspot.com/
E-mail: investiga11@gmail.com
Clave: grupo 1105

ÈTICA DEL PROFESIONAl UNIVERSITARIO















INTEGRANTES:

Erika Zambrano C.I. 18.367.111
Josias Laborit C.I: 10.486.625
Maidy Fuentes C.I: 11.407.729
Robert Andrade C.I. 17.304.304
Yraineth Gallardo C.I: 16.473.069

Facilitador: Prof. Ninoska Piccardo
Sección: Z1

Caracas, 23 de Mayo de 2008

ÍNDICE


Pág.
Introducción …………………………………………………………………………… 3

Desarrollo ……………………………………………………………………………... 4


Conclusión …………………………………………………………………………… 9

Bibliografía …………………………………………………………………………… 10







INTRODUCCIÓN

.
Las instituciones educativas tienen significativas funciones sociales y culturales en la construcción de la sociedad y con respecto a los importantes cambios que se están produciendo en el mundo, sobre todo cuando buscan modos diversos de disminuir la inequitativa distribución de la riqueza, promover la movilidad social y estudiar y formular opciones de solución para problemas prioritarios. Los valores y el comportamiento ético son parte de estos asuntos.

Las profesiones y los profesionales, de todas las áreas del conocimiento, ocupan un lugar significativo en el mundo social, pues aportan bienes y servicios que requiere la propia sociedad. Su desempeño y actuación están siempre en la mira de los sectores, grupos e individuos (a nivel local, regional, nacional e internacional). El comportamiento ético es parte intrínseca de la profesión y del sentido y proyectos de vida de los sujetos. Constituye, además, junto con la competencia profesional y técnica, lo que las personas mejor pueden apreciar de su labor.
Hoy se vive una especial sensibilidad y demanda social de ética con respecto a los profesionales. Se insiste con mayor frecuencia en la importancia de incorporar elementos éticos en su formación y en el ámbito de investigación científica y socio - cultural. Paulatinamente se han ido introduciendo asignaturas de ética y en las titulaciones universitarias y en las instituciones de educación superior y en los países de Europa Occidental y en los Estados Unidos de América y Canadá se han multiplicado los comités de ética, principalmente en los ámbitos de la ciencia. Han aparecido recientemente en sectores muy diversos, como son: universidades, empresas, ministerios y organismos, a escala nacional e internacional.
La formación ética es una necesidad inaplazable en las universidades, tanto a nivel de las propias instituciones, como de todos sus actores. El papel socializador de las universidades en esta tarea sigue siendo crucial. No basta con preparar buenos profesionales, en conocimientos y habilidades en ciencia, tecnología y cultura, sino que incluye la reflexión de principios y valores. En las disciplinas científicas hay, en general, un mayor énfasis en la preparación cognoscitiva y técnica que en la formación ética. Sin embargo, ésta última, añade consistencia moral al contenido científico y técnico y a las propias disciplinas.
La ética, en y desde las universidades, es una oportunidad para la consolidación intelectual y moral de la vida universitaria y de la sociedad en su conjunto.
En este trabajo podemos observar el enfoque de Ética profesional y su influencia directa con el estudiante de hoy profesional del futuro.

La Ética del Profesional Universitario




Historia de la Formación Humanista y la Ética Profesional


La universidad posee la responsabilidad social de la formación humanista de los futuros profesionales. Ha de informar y motivar sobre los objetivos educativos en el ámbito de la formación humanista para su educación ético profesional. Desde esta concepción se aborda y se explica la relación de la formación humanista y la ética profesional en la carrera de pregrado.

La formación humanista constituyó una exigencia martiana, en analogía con el universo y con su época. Martí reconoció la necesidad de esta formación humanista, donde permita a los educandos insertarse activamente en su contexto, les esclarezca las cusas esenciales de la realidad y les ofrezca el instrumental científico –teórico para la modificación de la realidad. ¨En la escuela se ha de aprender el manejo de las fuerzas con que en la vida se ha de luchar¨. Se Considera que la escuela debe incluir y lograr, a través de la formación humanista, el manejo, dominio y encausamiento de las fuerzas sociales que contribuyen a precisar y transformar el contorno del mundo que se construyen los hombres.

“La formación humanística representa la elaboración y apropiación por parte del sujeto a través de la vía curricular, de una concepción integral acerca de la naturaleza del hombre y la sociedad así como de la activa y multilateral interrelación entre ambas.”



Concepto de Ética del Profesional Universitario:

Definir un concepto de Etica , no es sencillo , ya que tiene varios significados. La palabra ética derivó del griego “ethos” y se le relacionaba con “morada o lugar de residencia”, pero su significado más aceptado es el de “modo de ser o carácter”. Según el libro de Emilio Filippi el vocablo ethos se traduce también como costumbre y es por eso que a la ética se le conoce o se le da la acepción de “ciencia o doctrina de las costumbres”.


La ética conduce a que se practiquen y se apliquen las normas morales.

Por lo tanto la ética como ciencia estudia los actos humanos; dice si son buenos o malos, justos o injustos. Pero la ética no debe quedarse detenida sólo en esto, además debe ser una ciencia práctica y con respecto a esto Aristóteles señala “no estudiamos ética para saber que es la virtud, sino para aprender a hacernos virtuosos y buenos, de otra manera sería un estudio totalmente inútil”. Según nuestra opinión esto es bastante cierto ya que uno no se hace honesto por saber que es la honestidad sino porque practica esta virtud. Virtud se entiende por “una disposición constante del alma humana que nos incita a obrar bien y a evitar el mal y es el principio fundamental para una buena conducta ética”.

La ética también señala qué valores el hombre debe asumir para buscar el bien y alejarse del mal. Con respecto al bien y al mal el estudio de la ética debe ser muy cuidadoso, y esto se debe a que el hombre es un ser social y cada sociedad tiene sus propias concepciones de lo bueno y lo malo, aunque muchas veces se asemejan. Con respecto a que valores debe asumir el hombre para conseguir el bien, el estudio ético se preocupa de las circunstancias o del medio ambiente en que se den, como lo es el de un profesional.



Los Profesionales.


Como ya habíamos señalado el hombre es un ser social, y dentro de la sociedad realiza ciertas actividades como lo es ser integrante de una familia; pero una de las más importantes es la actividad profesional. Se entiende por profesional a “una persona que de acuerdo con ciertos parámetros establecidos jurídicamente por la sociedad, y después de recibir la debida instrucción y capacitación superior, tiene encomendada, de manera habitual, una tarea específica que debe cumplir en beneficio de los demás, recibiendo por este trabajo y la debida compensación . Y con otra perspectiva, la persona puesta al servicio de los demás, que vive para su profesión y debe vivir de su profesión”. De esto se deduce que en profesional tiene derechos como la remuneración y tiene deberes hacia su empleador como cumplir con el trabajo encomendado; también tiene deberes hacia la sociedad, ya que, analizando la definición dada, es ésta la que establece los parámetros que permiten que un individuo se capacite y sea privilegiado ejerciendo una profesión. Por lo tanto un profesional no sólo debe ejercer su trabajo, sino que debe ejercerlo bien, ya que éste tiene un fin social, que consiste en atender adecuadamente cada una de las necesidades que la sociedad debe satisfacer, para contribuir así al bien común. Estos trabajos pueden estar relacionados con salud, justicia, comunicaciones, seguridad y otras necesidades.


El esquema nos muestra la clasificación de de la Ética aplicada y sus vinculaciones como influencia directa en los profesionales.

Éticas Aplicadas

Ética Económica (Saber)

Ética Empresarial (Saber-Saber Hacer)


Ética profesional
(Ser)






Podemos decir que una profesión, tal como la conocemos desde el siglo XIX, es un conjunto de conocimientos teóricos y prácticos, aplicados dentro de una estructura o actividades con funciones determinadas. Los conocimientos y actividades de una profesión se distinguen perfectamente de los de otras, y está profesión tiende a organizarse para obtener mejor status y ventajas para sus miembros. O bien: en general el término profesión se aplica aquellas ocupaciones de tipo no manual que exigen una prolongada preparación y una competencia en un campo específico; la competencia queda sancionada por un título y es considerada como exclusiva del campo profesional.

Una profesión debe responder a los siguientes atributos:
tener funciones definidas;
principios orientadores de sus actividades;
conocimientos, técnicas y actitudes identificables;
ejercicio reservado a un personal especialmente preparado; e) público dispuesto a
retribuir sus servicios;
formación en el ámbito universitario.





La profesión involucra vivencialmente a quien la profesa, pues las actividades profesionales son
tan definidas, tan absorbentes en el interés, tan ricas en deberes y responsabilidades, que envuelven completamente a aquellos que se entregan a ellas.

En toda profesión cabe destacar especialmente su sentido de servicio y la tendencia a ser de utilidad y beneficio al grupo social. Así puede afirmarse que la profesión no proporciona una capacidad cualquiera, sino una capacidad peculiar que faculta específicamente para contribuir con inteligencia y eficacia al bien común.

La profesión implica un deber para con la sociedad.

Los tres valores sociales que componen el concepto de una profesión, son los siguientes:
El valor que se concede al conocimiento sistemático e intelectual: SABER
El valor que se concede al conocimiento práctico y grado de adiestramiento de:
HACER.
El valor que se concede a la unión del conocimiento teórico y práctico para
ponerlos al servicio de los demás: AYUDAR

Estos tres valores deben estar unidos en el concepto de una profesión para que merezca el
Reconocimiento y respeto.


Alcance de la Ética del Profesional Universitario:

En la concepción de la formación ética como un proceso que prepara ciudadanos capaces de convivir, cooperar, participar con autonomía, tolerar y solidarizarse, el egresado de la Enseñanza Superior, con un perfil empresarial, no debe estar ajeno a la situación económica que vive el mundo, y dentro de él la de su país, ha de prepararse a partir de una sólida formación humanista, la cultura ética empresarial, vista la cultura ética empresarial como parte del propio desarrollo de la conciencia económica y de la función de la formación ética.

Los denominados pilares del aprendizaje del siglo XXI, definidos por la UNESCO, constituyen una excelente guía para interrogarse acerca de los sentidos y contenidos de la educación. Estos pilares son:

Aprender a ser para conocerse y valorarse a sí mismo y construir la propia identidad para actuar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y responsabilidad personal en las distintas situaciones de la vida.
Aprender a hacer- desarrollando competencias que capaciten a las personas para enfrentar un gran número de situaciones, trabajar en equipo, y desenvolverse en diferentes contextos sociales y laborales.
Aprender a conocer- para adquirir una cultura general y conocimientos específicos que estimulen la curiosidad para seguir aprendiendo y desarrollarse en la sociedad del conocimiento.
Aprender a vivir juntos- desarrollo de la comprensión y valoración del otro, la percepción de las formas de interdependencia, respetando los valores del pluralismo, la compresión mutua y la paz.
Aprender a aprender, para el desarrollo de una actitud preactiva e innovadora, haciendo propuestas y tomando iniciativas.




Objetivo de la Ética del Profesional Universitario:

La ética profesional tiene como objeto crear conciencia de responsabilidad, en todos y cada uno de los que ejercen una profesión u oficio, esta, esta relacionado en que todo valor esta íntimamente relacionado con la idea de un bien.
La ética profesional se sustenta o toma bases fundamentalmente en la naturaleza racional del hombre. Esta naturaleza es espiritual y libre, por consiguiente tiene una voluntad que apetece al bien moral. Haga el bien y evite el mal.





Reforzando los siguientes Valores:

La integridad
Objetividad
Independencia
Responsabilidad
Confidencialidad
Observar las disposiciones normativas
Competencia y actualización profesional
Difusión y colaboración
Respeto entre colegas
y una conducta ética

El Control Ético de los Profesionales.

Una falta de ética no sólo afecta a la(s) víctima(s) que las sufren, aunque ellas sean las primeras perjudicadas. Consecuencias hay muchas, las más importantes son: la baja de autoestima de quienes las cometen y del prestigio de la profesión. Esto último se produce de dos maneras: se destruye la confianza pública y se frustra la esperanza de los sectores sociales, que justamente esperan la realización correcta del trabajo de los individuos que fueron privilegiados con una formación profesional.

Las conductas antitéticas dañan a la comunidad, por esto resulta imprescindible que todas las profesiones sean reguladas. Como el cuidado de la sociedad pertenece al Estado, éste es el principal preocupado de controlar las profesiones, pero le delega este poder a los Colegios Profesionales, ya que estima que éstos son los más interesados en proteger el prestigio de la profesión y los más adecuados para discernir cuando se infringen los reglamentos explícitos en los códigos de ética que ellos mismos se encargan de redactar, y las sanciones que han de asumir los infractores.


Entre las facultades que el Estado delega a estas entidades están:

Llevar el registro de los profesionales y certificar su condición.
Regular su organización interna, así como el ejercicio de la respectiva profesión.
Vigilar que se cumpla lo redactado en el código de ética respectivo de cada profesión.
Juzgar las conductas transgresoras del código, aplicando también las correspondientes sanciones.



Códigos de Ética Profesional.

Es común que las profesiones que han alcanzado un alto nivel de estabilidad y de organización
posean un Código de Ética con el objeto de orientar y regir la conducta moral de sus miembros en el desempeño de sus funciones.

Hoy podemos definir al Código de Ética Profesional diciendo que es la ordenación sistemática
de principios, normas y reglas establecidas por un grupo profesional para su propia vida, con el fin de regular y dirigir la conducta moral de sus miembros o sus relaciones mutuas.

La palabra código (del latín codex códice) significa un cuerpo de leyes dispuestas según un
plan metódico y sistemático, o bien es un conjunto de reglas o preceptos sobre cualquier materia.

Por ser de Ética, queda entendido que éste Código ha de ocuparse de la moral y de las
obligaciones del ser humano; de los actos de los individuos, no como hechos, sino juzgados por sus valores morales.

Al decir profesional se entiende que el código está dirigido al campo específico de una
profesión, así como hay otros que se ocuparían de otros campos. Profesión es la acción y efecto de profesar, y profesar es ejercer una ciencia, arte, oficio, etc.


La UNESR y la Ética Profesional Universitario :

La Universidad Nacional Experimental “Simón Rodríguez” sosteniendo su Filosofia de educación Andragogica, enfatiza en cada uno de sus Carreras de pregrado lo importancia de la Etica Profesional como concepto principal entre el vinculo de la formación Universitaria y el encuentro del estudiante al mundo profesional , permitiendo así la adaptación temprana al mundo laboral con el adecuado profesionalismo y Ética en el desempeño de las funciones, con un alto compromiso y Desempeño en su día a día , logrando reconocimiento y confianza profesional en el mercado laboral que se desenvuelva

CONCLUSIÓN


El Alcance e importancia de la Etica del Profesional Universitario involucra factores relevantes para que su proceso sea efectivo , donde podemos ver que La universidad ha sido, desde sus orígenes, la encargada de formar profesionales y especialistas en las diversas áreas del conocimiento. Además de realizar esta importante tarea, puede contribuir decididamente en la formación de los ciudadanos.
El conocimiento ha sido siempre la base de conformación de las profesiones . La complejidad creciente del conocimiento, técnicas avanzadas y habilidades especializadas, así como de los problemas vinculados a su puesta en práctica, han generado mayor atención con respecto a la ética profesional.
La ética profesional es un campo interdisciplinario, que puede contribuir a aminorar el aislamiento en que se encuentran las especialidades, para integrarlas en una perspectiva de conjunto. La ética compete a toda las profesiones, no sólo a cada una de ellas, sino también a los campos de interacción que se producen para resolver problemas sociales complejos.
Ayuda a reflexionar sobre qué debe hacer un buen profesional para serlo. Para cada una de las profesiones, es significativo: clarificar los bienes y servicios que brindan a la sociedad, sus beneficiarios directos e indirectos, los modos mas apropiados de ofrecer dichos bienes y servicios, la complejidad del trabajo profesional en las diversas organizaciones públicas y privadas, la posibilidad de que se produzcan conflictos éticos durante el ejercicio profesional, la problemática de identidad profesional cuando los estudios no coinciden con las ofertas de empleo, la existencia y vigencia de asociaciones, colegios profesionales y códigos y la oportunidad de contribuir - a través de la profesión - al mejoramiento de la sociedad. Estos conocimientos e información son de gran utilidad para los profesionales en ejercicio y para los profesores y estudiantes universitarios.
En este campo de investigación, es relevante formular la pregunta acerca de los principios y valores prioritarios que conforman la ética profesional en las distintas áreas de conocimiento de las instituciones de educación superior. Especialmente importante es indagar si los alumnos los conocen y comparten y cómo piensan que pueden utilizarse en la práctica profesional. Complementariamente, saber sí existen códigos éticos de la profesión y sí los estudiantes universitarios pueden identificarse con ellos.


La ética profesional es un tema privilegiado para promover la autoestima personal y colectiva de los estudiantes universitarios y de los profesionales, la calidad profesional y humana de lo que hacen y la estima social del servicio que prestan a la sociedad. Deben estar conscientes del servicio que ofrecen a la sociedad y del valor que representa.

BIBLIOGRAFÍA

Disponible en:

http://www.google.co.ve/search?hl=es&q=la+etica%20profesional&meta=

Bolívar, A. (2005) El lugar de la ética profesional en la formación universitaria. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 10(24), 93-123.

Disponible en:

http://www.cesu.unam.mx/rmie/num24/24-ensayo.pdf. 4 de septiembre del 2006.